對於求知欲正盛的中學生而言，閱讀就是他們與世界連結的方式，書本中浩瀚的知識為孩子們心靈打開了一扇扇的窗，開啟了他們對世界無窮的好奇心，也啟發了他們探索未知的欲望。因此在寶山世外中學圖書閱覽室的設計概念上，我們以「窗」為設計理念，在書墻上創造大面積的「窗」，並將「窗」元素立體化，在空間中塑造多層次框景，豐富視線的可能性。
圖書閱覽室本身是一個狹長型的矩形空間，為了區分不同空間機能同時保持空間的開闊性，我們創造了一條「書屋」形成的街道，以書架圍塑出不同的功能分區，以街道串起這些功能空間，清楚的界定出功能空間與流線空間。
功能空間分別為開架閱覽區、信息中心、電子閱覽區、小組討論室及教學小課堂。不同功能分區如同街道上的「房子」，我們在「房子」的書墻上開啟了大面的「窗」，讓不同功能空間有著視線上聯系，整體空間也因視線上的穿透顯得流暢。
進入入口，首先映入眼簾的是信息中心鏤空書櫃形成的框景，將人們的視線指引到LOGO墻上，而窗框的開口同時也暗示著空間行進的方向。入口左側為新書展示區，右側作為檢索功能區，在整體統一的設計語言下，以「窗」的尺寸變化打破重復的單調性。
電子閱覽區、開架閱覽區和小組討論室等不同功能區入口也是「窗」的一部分，「窗」洞藍色的邊界界定了不同功能區，也強調了進入感。我們同樣也在外窗四周設計了藍色內框，讓內窗、外窗語言一致而產生空間彼此穿插與滲透的趣味，模糊了室內外邊界，窗外的景觀成為室內空間的延伸。
小組討論區包含了三個獨立的單間與兩個開放的座位區，以提供不同學生不同作業主題的需求。書屋界定了讀書小組的空間領域，同時，小屋親切的空間尺度讓閱讀更有安定感。
「街道」端部放大的區域是多功能使用的教學小課堂，可以作為一般閱覽的區域，也可以作為閱讀導覽課程的教室使用，活動桌椅可以根據不同需求擺放，空間使用靈活有彈性。授課的教學白板同樣應用了「窗」的語言，天花板、燈具、墻面彼此形式語言互相呼應，空間因為整體而更顯的寬敞。
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