校園改造的挑戰
校園改造既是改變契機，也是演變的過程；是理念的優化，也是精神的傳承。然而它同時也是個限制重重的課題。因為現有教室必須持續使用，改造的時間只能是暑假短短的兩個月。加上學校作為非盈利機構在預算上的局限，對於現有機電設備以及活動傢俱必須最大化的利用。因而在設計策略上，本案採用“針灸式”的改造方式，由老舊的外立面及公共區域開始，往後再逐年整修其餘教學空間。
立面改造與校園精神
本案校舍建於上世紀九零年代，藍色是學校的主題色，三十餘年來立面一直保持著藍白色系。為了傳承校園記憶，我們維持了外立面原來對比鮮明的藍白色系，但是在主入口與立面材料上採取了不同的做法。
在主入口的設計上，我們擴大延伸雨庇範圍，藉由半戶外仲介空間的創造，解決困擾校方已久的雨天進出問題。雨庇的空間層次增加學生進入校園的儀式感，藍色漸變沖孔效果的LOGO牆，也傳達了活潑創新的學校精神。
改造前的外立面因空調主機而顯得紊亂。我們藉由整體化的沖孔鋁板將空調百葉與立面整合，使立面更為整體純粹，也更凸顯了主入口的形體。
設計語言與空間色彩
為了表達小學生機蓬勃的活潑個性，我們運用了圓、曲線與多層次的線條來創造豐富靈動的空間。同時，在室內設計整體風格上，延續外立面藍白色系典雅的基調，以幾個不同深淺度的藍色作為空間主要色系，搭配原木溫潤的質感，整體氛圍充滿活力又溫馨。
大廳
大廳是學生進入校舍的第一個空間，也是彰顯校園精神主要的空間。因而在大廳設計上，首先，我們把挑空處原先直線的交角改造為圓角，讓空間氛圍顯得更加活潑。其次，我們在一、二層天花設計了向心排布的白色格柵以打造一個指向核心的空間-白色線條強化了中庭作為校園空間核心的效果。我們沿著挑空在大廳與樓梯之間創造了一道格柵形式LOGO牆，為中庭創造一個視覺的焦點，也成為格柵線條指向的核心。格柵本身的穿透性使得兩側空間保有連續性，讓原本不大的空間不至於顯得擁擠。
走廊與樓梯
學校的走廊經常是貼滿了學生的作品，但因沒有限定張貼區域而顯得淩亂。因而在設計上，我們以藍色圓角框與內凹的作品佈置牆板界定了作品展示區域，高低錯落變化的藍色圓角造型框為長廊創造了疏密有致的韻律感，框外木飾面區域作為班級之間作品展示的區隔，也為繽紛的牆面提供了視覺舒緩的空間。天花的白色格柵呼應了大廳的線條，地面的引導圖案把學生帶入課堂，也為走廊增添了活潑的個性。
樓梯設計上，基於時間與預算的考量，我們保留了原有的不銹鋼扶手，以木飾面重新包覆扶手欄板部分，讓扶手與牆面風格更加整體，牆面也設計作為學生作品展示的功能。
圖書室
圖書室的設計概念是圓形的秩序，我們以“圓”的語言統合牆面、天花板、地板，形成空間整體的韻律。圓形的座椅與結合圓形天花曲線包柱做法，讓原本突兀的柱子與整體空間融為一體，同時空間保有整體的通透感。 這樣圓形的語彙從圖書館內部延伸到圖書館門口，讓小朋友從走廊就開始被圖書館的趣味形象所吸引，圓形也成為圖書室的形象標誌。
多功能廳
多功能廳同時作為表演功能與體育活動功能空間使用，在設計上必須具備一定的使用彈性與開放性，故除了舞臺區整體地面都作為活動空間。我們採用棋盤狀佈局的燈膜天花，既呼應了立面方形的開窗，也為整體增加了活潑的個性。天花的方框形式延伸到牆面，形成了一道道框景。框中可以是窗外風景，也可以是妝點學校標語的牆面。座椅融入窗框設計，加強了空間整體性，也解決了原本突出的座椅造成的安全隱患。整體空間呈現體育功能使用時的活潑，也不失作為表演廳的莊重。
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