中學是孩子人格與智識養成的重要階段，教育上除了知識的傳授，更重要的是訓練孩子獨立思考的能力、自我學習管理的能力、團隊合作的能力，以及人格的培養。因而我們希望能借由室內空間的打造，創造學習型環境，以鼓勵互動參與的空間形態，激發學生們在各項學習發展上的興趣與潛質。
在中學部整體空間設計上，為了傳達國際學校開放自由同時中不失紀律的教育理念，我們以線條為統一的空間語言，運用在天花造型、燈槽形式、地面線條、墻面展示板造型，以及家具的形態，借由線條重復呈現的秩序感、線條錯位呈現的韻律感，線條連續變化呈現的流動性，為整體校園打造創意與活力的空間意象。藍色是學校的主題色，在色彩應用上，也貫穿了整個校園的公共空間。
中學部本身沒有單一的大廳，我們在各個梯廳加強了校園形象的設計，增加學生進入學校的儀式感。並且在梯廳、走廊空間設置了座椅，讓老師與學生們在校園的每個角落都可以即興教學。走廊上設置了大量展示的空間，除了教學內容展示，也張貼優秀學生作品讓同儕之間彼此觀摩學習。
在中學部整體空間設計上，為了傳達國際學校開放自由同時中不失紀律的教育理念，我們以線條為統一的空間語言，運用在天花造型、燈槽形式、地面線條、墻面展示板造型，以及家具的形態，借由線條重復呈現的秩序感、線條錯位呈現的韻律感，線條連續變化呈現的流動性，為整體校園打造創意與活力的空間意象。藍色是學校的主題色，在色彩應用上，也貫穿了整個校園的公共空間。
我們把中學教學樓與行政專科樓與之間的過廳設計為每層樓的小組學習討論空間，提供學生一處團隊協作、同儕交誼的空間。延續整體風格，以連續變化的線條傳達鼓勵創意與思考的氛圍，從天花到家具的設計上都呈現同一種語言，為學生打造一方激發創造力的天地。
在科目教室的設計上，我們在空間中融入了科目的主題元素，讓不同科目教室帶有自身獨特的風格，從教室本身就能感受到科目的趣味性。TED教室設計上，以舞臺為核心，利用天花與地面向心性的線條，烘托整個表演舞臺，演說者成為視線關註的主角；音樂教室的設計上，我們以聲波頻率變化為概念，利用線條變化呈現韻律感，打造了充滿音樂氛圍的音樂課堂；心理教室的設計上，整體融入了圓角讓空間更為柔和，同時利用低彩度的色彩與間接照明光線暈染效果為心理教室增添了輕松愉悅的氛圍；Black Box戲劇教室的設計，以墻面吸音板的色彩律動傳達了屬於寶山中學的表演活力。
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