良好的校園環境能達到潛移默化的作用，進而從使學生獲得教育的目的。學生邁入校園需要一個心境轉化的過程，校園入口應當發揮精神洗禮的作用，讓學生感受學習氛圍、醞釀學習情緒。這個學生每天上下學必經之地，將成為學生畢業後重要的精神記憶場域，因而入口場域的塑造對校園設計而言是一個重要的課題。
寶山學校以綜合樓為中心，南北串聯中學部與小學部。本設計位於綜合樓主入口，亦即整個校園的主入口，我們希望能將它打造一個傳達學校精神、感受校園的活力的「校園核心」，同時也是一個聚集人氣、引導交流、創造互動的「校園客廳」，讓學生在課余之間的活動與相處之中，增加對學校的認同感與彼此的凝聚力。
原始建築規劃上，綜合樓入口是一座落了三排柱子的大階梯，二十余米的寬度僅作為交通使用。經過交通的流量分析，往來的人流並不需要這麽寬的樓梯通行，因而我們將柱子中間部分改為為休憩的座椅區，兩側保留樓梯的交通功能。休憩的座椅區增加了學生停留與交誼的機會，同時也化解了柱子在階梯中央形成的突兀感，柱子本身成為了動態與靜態空間的界定。
整體空間設計上，我們延續建築立面石材錯貼的韻律，在天花板、柱子與座椅的設計，都采用了錯位的手法，營造律動活潑的趣味，而整體空間在一致的韻律下更顯協調。天花板橫向的錯位變化、木座椅躍動的排布，形成行進時移步易景的空間趣味。
整個大階梯向上擡升的踏步面的是空間的視覺焦點，我們在座椅側面植入代表學校核心價值的名言錦句，豐富空間的同時，也彰顯了活力蓬勃的校園精神。階梯中央的柱子是空間中唯一的垂直元素，我們將兩側寬大的柱子打造為四面的屏幕，讓在此休憩的同學，能閱讀校園資訊與欣賞影片。
原建築設計在大階梯兩側留了一段綠化空間，因為此處沒有光線直射，我們將之改造為水景。動態的流水階梯為空間創造了活力，亦有助於微氣候的調節。
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