形非建築,形非建築師事務所

青浦世外托育中心

這是屬於小朋友的童夢森林，孩子們在充滿綠意的空間中自由發現與探索，和“大樹”做遊戲，與“小動物”成為夥伴。靈動有趣的空間，為孩子提供了創造與學習的樂趣，讓孩子在這片森林之中盡情體會成長的快樂與驚喜！

重返自然的幼童玩學天地

隨著現代教育發展的變革，幼兒教育空間更趨向於開放、靈活、充滿趣味的空間模式。然而，談及到低齡孩童對於這類空間的適應問題，我們是否可以找到新的思路與更多的可能性？

在尋找設計靈感時，我們關註到“大自然”的獨特魅力，自然而然的吸引著人們進行探索，而這種親近大自然的天性在兒童身上則更為鮮明。因此，我們嘗試以“森林”為連貫統壹的設計語匯，以大自然的元素結合空間特性，創造出專屬於低齡孩童的壹個流暢、清新、友好且具有溫馨之感的玩學空間。

入口公共區：童夢森林印象

為了營造遊戲森林的氛圍，整個空間以樹冠、原木、綠色為設計語言，通過抽象化的方式提取拱形、圓形等象征樹冠及森林的元素，激發孩子們對自然世界的想象力；整體森林系柔和的色調也讓孩子們感受到空間帶來的溫暖與安全感。

入口：

入口是壹座綠植搭起的綠色拱門，是引導孩子們進入“童夢森林” 的起始點。拱形的曲線柔化建築剛硬的線條，也呈現了張開雙手歡迎孩子們入園的姿態。

大廳：

為了讓空間更為連續開闊，整個大廳在設計上盡量減少非必要的隔間，故以造型樹的設計方式來消弭原建築柱在空間的突兀感。入門右側的洗手池結合生態綠植墻與生態缸設計，使入口的充滿綠意的視覺動線得以延申。造型樹櫃臺、生態綠植墻與整體墻面上的綠植裝飾共同營造出大廳自然活潑、生氣盎然的氛圍。

家長等候空間：

家長等候空間作為門廳與遊戲區的過渡區域，以高低錯落的綠色圓柱燈為“森林”概念做了另壹種方式的詮釋。家長與孩子可以在“大樹”為設計靈感的座位區等候、閱讀、休憩。

遊戲區：

家長等候區旁緊鄰的是以滑梯為主體的遊戲區。在有限的層高下創造高低變化讓孩童體會爬上爬下的樂趣，地面布置了安全軟墊以確保孩子遊戲時的安全，墻面也配置了互動遊戲裝置提供孩子不同遊戲類型的選擇。

體能活動室：

半開放式體能活動室，看似簡單實則滿足了孩子本體覺、觸覺、平衡感等不同感統訓練的功能，各種抓、握、爬、吊等訓練有助於1-3歲寶寶在肢體功能上的鍛煉；孩子們可以在這裏盡情施展活潑好動的天性，同時接受老師們的輔導。

廊道空間：生活化互動場景

這階段的兒童主要藉由環境感知來學習，因此我們希望在不同層次的公共空間都能營造出讓孩子能夠探索、互動、交流的角落。

走廊：

以原木色、白色為主的色彩與前廳清新活潑的氛圍略微區分，由動入靜。每個班級生活單元門口配有換鞋區與展示欄，記錄孩子們在這裏生活的點滴。

教師café’：

有別於壹般封閉獨立的教職工休息空間，我們在教室走廊的另壹側打造壹處通透明亮的教師café，讓家校之間、教師之間與師生之間都能夠更加良好的互動。同時，利用貼近自然的材料如綠色軟包坐墊、編織吊燈，為來此進餐的老師們打造放松身心的舒適氛圍。

二樓讀書角：

我們在二層轉角空間創造階梯狀讀書角，讓孩子們可以隨時隨地展開閱讀。流線型的階梯營造活潑的氛圍，高低錯落的弧線加強了空間的韻律感。

會議室：

通透的會議室，打破了傳統對會議室的定義，為臨時會議與洽談需求提供了便利。墻面上不同的展示板塊，對於托育中心的理念和運營規範情況，以及小朋友在這裏參加的各項課程與活動進行了詳細的展示。

教室單元：生活、學習的多元探究

托小班（1-2歲幼童）生活單元：

由於該年齡段的寶寶正由嬰兒階段慢慢成長為會走會跳的幼童，除了提供大量的自由走跳空間外，針對衛生間、洗衣配奶間等輔助功能空間我們也進行了仔細的研究。通透的配奶臺與廁所，讓孩子們每分每秒都在老師與保潔阿姨的視線之下；區分空間的柵欄小門讓孩子不至於誤入操作空間。整體流暢的弧形線條創造了空間趣味性，原木材質搭配溫暖的草綠色是壹種自然、寧靜又富於活力的呈現。

托大班（2-3歲幼童）生活單元：

由於該年齡段的寶寶處於多維感官的跨越式發展中，教學上規劃了豐富的課程活動，因此我們在教室單元中設置了多樣組合式的儲藏櫃，適用於該空間中不同的活動模式。整體空間形式與托小班壹致，以流暢的弧形線條創造空間的活潑個性，在色彩上則選用柔和的粉綠色搭配原木質感，除了是對自然主題的呼應之外，也增添了清新愉悅的溫馨氛圍。